二年级语文课外阅读练习试题

在平平淡淡的日常中，我们都要用到试题，借助试题可以更好地考核参考者的知识才能。那么你知道什么样的试题才能有效帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的二年级语文课外阅读练习试题，希望对大家有所帮助。

联系上下文理解加点字、词

1.考法：联系上下文解释词语

例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。

解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等。

2.直接理解加点字、词，表达作者什么感情?

方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。

3.加点字、词换成另外的字、词，好不好?

4.加点字、词删去，好不好?

方法「3、4」：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换「删」有何效果，所以不能换「删」。

理解句子的含义

1.你怎么理解“……”这句话?

谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

方法：

从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

2.划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情?「也可问你印象最深刻的句子」

方法：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性

3.划线的句子用了什么表达方式?表达了作者什么思想感情?

方法：记叙、抒情、描写「细节」、议论、说明+表达了中心思想。

细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。「见关键人物的评价」

4.划线的句子，在文中有什么作用?

开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文「统领全文」的作用。

中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。

结尾：总结全文，点明中心。

5.文中的`环境描写，有什么作用?

方法：

①从环境本身的特点「怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围」

②环境描写与人物的关系「衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格」

③环境描写对情节的作用「推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。」

6.“为什么”的题型:为什么说……

方法：写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

7.“从哪里看出来……”的题型

方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

对关键人物的评价

考法：

1.填空题：要求将人物形象特点填在横线上。

方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。

2.从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?《我的伯父鲁迅先生》

方法：抓住人物的细节描写「动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等」来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。

3.你觉得文中的某个人物是什么样的人?你从他身上受到什么启发?

方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样，要

4.文中某个人物的做法你赞同吗?说说你的理由。

方法：表态+「从文章的中心考虑」+联系生活实际