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幼儿园大班优秀说课稿_幼儿园大班优秀说课稿大全

来源：未知作者：佚名发布时间：2025-08-03 14:43:51

六个幼儿园大班优秀说课稿的分析与总结

1. 《大班优秀说课稿1》

教材来源：东方娃娃绘本《神秘的大衣》。
目标定位：培养幼儿语言能力、情感发展和知识经验。
重点与难点：
理解故事内容（重点）。
经济观察、猜想表达（难点）。
准备环节：
提供“神秘的大衣”。
拍摄并展示《神秘的大衣》插画。

2. 《大班优秀说课稿2》

教材来源：《神秘的大衣》。
目标定位：语言能力、情感发展和知识经验。
重点与难点：
猜想故事情节（重点）。
观察画面细节（难点）。
准备环节：
提供“神秘的口吻”。
拍摄并展示插画。

3. 《大班优秀说课稿3》

教材来源：《神秘的大衣》。
目标定位：语言能力、情感发展和知识经验。
重点与难点：
给出胡默尔先生名字（重点）。
发现画面细节（难点）。
准备环节：
提供“神秘的口吻”。
拍摄并展示插画。

4. 《大班优秀说课稿4》

教材来源：《神秘的大衣》。
目标定位：语言能力、情感发展和知识经验。
重点与难点：
分享故事情节（重点）。
给出变化后的问题（难点）。
准备环节：
提供“神秘的口吻”。
拍摄并展示插画。

5. 《大班优秀说课稿5》

教材来源：《神秘的大衣》。
目标定位：语言能力、情感发展和知识经验。
重点与难点：
猜想故事情节（重点）。
观察画面细节（难点）。
准备环节：
提供“神秘的口吻”。
拍摄并展示插画。

六个幼儿园大班优秀说课稿的核心分析与总结

教材来源与目标定位：
部分材料从不同教材出发，如《东方娃娃》、《神秘的大衣》等，突出“观察”、“猜想表达”等教学方法。
重点突出语言能力培养和情感发展，未提及知识经验。
教学方法与学法：
多元化的教学方法（直观演示、提问、讨论），符合新教育理念，注重兴趣培养。
学习方式多样化（观察、自主阅读、互动游戏），激发幼儿学习兴趣。
情境设置与互动性：
以“神秘大衣”引入，设置悬念（如“长高了？”），制造趣味性。
教师幽默口吻配合，让活动轻松有趣。
准备环节优化：
提供明确的材料资源，如“神秘的大衣”和插画。
拍摄并展示关键画面，如人物动作、细节设置等。
教学流程与环节设计：
环节清晰（从情景导入到自主阅读），注重知识传递与情感培养。
节点过渡自然，确保活动连贯。

总结

每个“优秀说课稿”都展现了幼儿园大班教师在目标分析、教学方法创新、准备环节优化等方面的独特贡献。通过深入理解每个材料的特点和重点，可以更好地指导自己的教育实践，培养幼儿语言能力，激发情感发展，并融入艺术与生活互动。

这篇关于绘本阅读的文章可以从多个角度切入，以不同的视角和表达方式呈现同样的主题。以下是三篇不同版本的改写：

现在让我们深入思考一下：学习阅读

（五）与同伴分享自己的发现，感受胡默尔先生对动物的关爱之情。

1、大衣里的秘密究竟是什么？他为什么要带动物回家？你晚上一个人呆着是什么感觉？（迁移经验，感受胡默尔先生对动物的关爱。）

2、出示PPT8，请幼儿用动作表示动物们挤在大衣中的夸张场景，感受胡默尔先生关爱动物之多。

3、出示PPT9，找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问：这些动物跟我们人类有什么关系呢？胡默尔先生竟然会这么关心他们？（这是此绘本延伸的内容，让幼儿简单了解动物对人类的作用，以便充分感受胡默尔先生对动物的关爱之情，从而理解故事的主题。）

4、现在你知道大衣里的秘密吗？真相终于大白了？心情怎么样？用个动作表示一下吧。（充分体验“得知真相大白”的快乐）。

(六)教师带领幼儿完整阅读，保持兴趣，激发表演绘本绘本的愿望。

1、教师带领幼儿完整阅读绘本，进一步理解绘本内容。

2、出示PPT10，那三个孩子为什么会变得很胖？你愿意帮助胡默尔先生吗？你会带上什么动物？（教师拿出自己的大衣，请幼儿选一喜欢的动物学三个孩子的样子。）

3、下次我们一起来演一演这个有趣的故事吧。（通过帮助胡默尔先生激发表演绘本的欲望，保持阅读的兴趣）（表演绘本可作为延伸活动，进一步探索动物与人类的关系也可作为延伸活动。）

七、说效果分析：

saying “teaching is not fixed, but in the right way”， we can make a perfect teaching. We’ll learn what’s important to make a good teaching method. We want it to be done better so that the kids will enjoy the learning process and stay interested.

以上是我的说课内容，如有不当之处，望各位评委给予指正，谢谢！