发明教学反思1

成功之处： 1. 学习生字词，并正确地朗读课文，通过课件展示比较难读的和与理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。 2. 正确、流利地朗读课文，而且在朗读的过程中思考课文段落的大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的“过渡”。 不足之处： 放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 发明教学反思2

一、教学效果： 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1. 教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。 2. 在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。 3. 能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。 4. 拓展延伸： 你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。 二、成功之处： 在上这节课的时候，我最大的成功之处是： 1. 帵装文本的多角度的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。 2. 采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。 三、不足之处： 因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的“是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况”，教师也不可能完全预见到最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。 四、改进措施： 如果我再重新上这节课的话，我会这样做： 1. 创设情境，激发兴趣。 2. 自读课文，扫清生字词障碍。 （1）自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。 （2）教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。 3. 再读课文，整体感知。 （1）要求学生自读课文，说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？ （2）要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。 （3）要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来描写的？ 4. 拓展练习： 写一篇小练笔《纸的自述》。 五、学习方法指导： 语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过程中，应有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。 六、教材内容分析： 1. 纸的发展历程，揭示了中国四大发明之一——造纸术的伟大贡献之一。 2. 作为科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。 反思我的教学过程，有以下几点感受： 1. **注重学习方法的指导**：语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过程中，应有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。 2. **注重自主学习，强化合作探究**：这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。 3. **抓住关键词句进行拓展**：在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。 4. **引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》**： 1. **设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导**：教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的“关系”，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。 2．教师的角色发生了改变： 在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。 3．实践体验带给孩子们无限的快乐： 一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。 总体来说，我通过以上分析和思考，对文章有了更深入的理解，并且希望将这些内容更加丰富、生动地呈现给读者，让每一节课都充满收获与启发。