老师有你真好写人作文1
去年秋天，我们换了新的语文老师，对于这未知的人，我感到了些许不安，像是脱离群体的小鹿，迷失在一片浓雾的森林中。
初次见面，只觉得平凡。以前的老师，走路昂首挺胸，笑不露齿，举止间尽显高雅。披着秀发、V领衬衫、短裙、高跟鞋，成熟妩媚。而她，马尾辫、长袖衬衫、浅蓝牛仔裤、一双运动鞋，只显朴素。但却使我觉得干净、舒适。
以前学文言文时，我总想睡觉，因为文言文非常乏味。而这老师讲的文言文，不仅让我觉得精神，还觉得好笑。老师讲课的速度很快，嘴巴一张一合，讲到激动的地方，便会手一挥，声音瞬间放大，想睡也被吓醒。有时老师因为说话的速度极快而来不及换气，脸变得像苹果一样红。
她带我们背《桃花源记》时，会在黑板上作画，画出文章描写的顺序，好让我们背。老师画技实在太差，她每画一次，我都乐一次。“武陵人捕鱼为业”她在下面画几条波浪为河，一个圆圈下面一竖便是一个人了，人站在船上，船画的像香蕉，看上去像棒棒糖插在香蕉上。很奇怪，也非常好笑。我总笑得上气不接下气。书背的快，也笑了一节课，何乐而不为？
她在背后被朋友称为"女中豪杰"。我在外一书法机构练字，那里的老师得知我换了语文老师，而且这老师还是她的好朋友，便跟我说:“你有福了，这老师很棒，很负责，是一个女中豪杰，有一次我生病，她打电话跟我说，到她家去，她照顾我，做饭给我吃，说的可豪爽了！”原来老师在朋友眼里跟英雄一样。
她像妈妈一样温暖。有一次，我跟一男生差点打起来，我觉得非常委屈，哭的眼睛像兔子那样红。她知道，便喊我到办公室，一个到她那儿，她便用手抓起我的双手，轻轻的来回抚摸，她的手的温度高，将我的手捂的热热的，这热直达心窝。还轻声安慰我，像妈妈一样的好，把我心中的委屈与难过全抚去了。
时间有一年，当初的不安转变为幸福，有老师真好，她领我走出迷雾，给我知识，并给了像太阳一样暖和的热光。
老师有你真好写人作文2
又到了夏天快要过去的季节，天气变得凉爽了。望着曾经的大树，我想起了他，那个让我终身难忘的人。
他就是钟老师，也是我最先接触的老师。自我从六七岁入学以来，他便开始对我的教育和响。在上课时，他会细心地教我们，并很有耐心地对待每个学生的每个问题。他从来不会因某个学生百教而不得而感到泄气。当我的那个被称作红脸蛋的同桌为一个“壑”字而多次哭泣时，他便很温柔地并带着鼓励来到她的面前来安慰她，并在这一周内记下每次写“壑”的练习情况。就这样，红脸蛋终于克服了困扰她多天的难题。她也从此恢复了往日的笑容，并且红脸蛋变得更加可爱了。
在生活中，他也对我们是极其关心和负责任的。当我们在学校因玩耍而感到无聊时，如果被他看到，他会为我们带来一丝凉意并告诉我们要细心。那时，如果我们不小心被窗扇夹到手时，他会将手上的汗水洒在我们的脸上，并将手心的温度传递给家长。他总是在那里，但因为太热了，只能用手去摸。
当我不小心被五里外的药铺撞到时，他定会自己拿东西给我们或者督促我们回家吃饭。当他回到学校时额头上的汗水已如雨点般掉落，但他仍然能清晰地看到他眼中的担忧和期待。还有时，他看到我们在讨论一些问题，就会顶着炎炎烈日跑到五里外的药铺来给我买点吃的。当他回来时，额头上的汗水已消失得无影无踪，但仍能清晰地看见他眼中的期望。
不知不觉间，他陪伴我们度过了一年的时间。在这期间，他虽然偶尔要被调到更好的学校，但都被他拒绝了。他说：“我喜欢教那些可爱的孩子，也喜欢这里的山和水。我会尽我最大的努力给他们应有的知识，并为他们的未来多加一份保险。并且我会一直在这里迎接更多需要改变命运的学生。”
如今，秋叶又已凉爽。我已离开曾经的快乐与钟老师笑容的学校多年，但也不再是一个稚嫩无知的小孩了。可钟老师仍在那所学校坚守着他的岗位，无怨无悔地为学生付出，始终不离开。
老师有你真好写人作文3
有你真好，我的班主任李老师。您除了奉献别无所求、无怨无悔、认真负责，这您是怎么做到的？
您不是在教我们知识，就是在默默守护我们的成长。当你的孩子在课堂上不听讲时，您总能耐心地教他们，并耐心地教导他们如何完成当天的任务。您从不因为每个学生的情况而抱怨，而是以公正的态度对待每一个孩子。
李老师，我永远不能忘记您。您用粉笔画出的彩虹不仅仅洒在我们的额头，也洒落在我们心里。我们会因为您的严格要求而感到失望和难过，直到看到您那双明亮的眼睛里闪烁着希望的光芒。
当我们遇到困难时，他会耐心地为我们讲解解题的方法；当我们犯错了，他总能向我们道歉并帮助我们修正。他教会我们在错误中成长，在错误面前坚定自己的立场。
当我们遇到挫折时，他会提醒我们不要放弃，因为每个人都值得努力和进步。无论是成功还是失败，李老师都会以最积极的态度对待每一个学生。
李老师，我想所有的言语都无法形容您那伟大的形象了。
有你真好！
李老师！
李老师您就像船舵，让我们不断地划水乘风破浪。
李老师您就像春雨一般滋润着在泥土里生长的我们。
李老师您就像有阵东风，吹着正在扬帆起航的我们。
李老师！
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改写说明:
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(1) 保持原文核心内容不变，包括老师的班级、性格特点、教学理念等方面的细节保留。
(2) 在结构上采用相似性改写，使文章更加流畅自然，但不添加新信息或删减关键点。
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