《口语交际》教学计划书
一、教学目的
- 激发学生对童年的兴趣，通过回忆童年趣事，学会记事并表达出来。
- 培养学生口语交际能力，增强语言表达的自信心和准确性。
- 通过互动交流，增进同学之间的感情，促进心灵沟通。
二、教学预备
- 复习《童年》歌曲。
- 准备相关课件（如《记童趣》等）。
- 准备学生自己的童年趣事照片或物品。
三、教学时间安排
第一单元：
第1课时：启发谈话，引出话题
教学目标：
1. 让学生回忆自己童年的趣事并表达出来。
2. 引导学生注意文章的趣味性和真实感。
教学过程：
1. 启发谈话：老师说：“池塘边的榕树上，知了在______。”
（引导学生参与互动）
2. 指名读“作文内容”，思索这次作文给人的感觉真实吗？有意思吗？
3. 准备材料：《童年趣事》文章。
4. 启发争论：“好的”、“有意思”中蕴涵什么呢？
5. 点明：要有稚趣，要有意思，要有发觉，要有反思……
第二单元：
第2课时：明确范围，简要指导
教学目标：
1. 掌握记事的简单形式。
2. 培养学生语言表达能力。
教学预备：
- 准备老照片或物品的前前后后发生的故事片段。
教学过程：
1. 互动谈话：老师说：“昨天，我看到了……”
（引导学生参与讨论）
2. 指名读“作文内容”，思索这次作文给人的感觉真实吗？
3. 准备材料：照片或物品的前后发生的故事片段。
4. 启发争论：故事里的情节有趣吗？有哪些好玩的事发生？
5. 点明：要有稚趣，要有意思，要有反思……
第三单元：
第3课时：引路，争论写法
教学目标：
1. 帮助学生明确文章的写作要求。
2. 培养学生语言表达能力和描写细节的能力。
教学预备：
- 准备学生自己的童年趣事照片或物品。
教学过程：
1. 启发谈话：“《童年趣事》”的文章，是怎样的？”
（引导学生参与讨论）
2. 出示作文题目：根据以下要求写文章。
①要突出“趣”字。
a．要有稚趣，有趣。
b．要有意思，有发现。
c．要有反思，有所体会。
3. 启发争论：“好的”、“有意思”中的趣味体现在哪里？
4. 点明：要有稚趣，要有意思，要有反思……
第四单元：
第4课时：分组练习，深化写法
教学目的：
1. 培养学生在小组内互相评价、互相改的写作能力。
2. 提升学生的语言表达能力和描写细节的能力。
教学预备：
- 准备学生自己的童年趣事照片或物品。
教学过程：
1. 启发谈话：“《童年趣事》”的文章，是怎样的？”
（引导学生参与讨论）
2. 出示作文题目：根据以下要求写文章。
①要突出“趣”字。
a．要有稚趣，有趣。
b．要有意思，有发现。
c．要有反思，有所体会。
3. 指名学生分组练习写作。
4. 组长总结学生作文，给出改进建议。
第五单元：
第5课时：互动交流，深化练说
教学目的：
1. 培养同学间的互动和对话能力。
2. 提升学生的语言表达能力和心理活动描写。
教学预备：
- 准备学生自己的童年趣事照片或物品。
教学过程：
1. 引导学生自由组合，互相说说自己喜欢的有趣的事。
（注意口齿清晰、语态正确）
2. 老师以“你的故事怎么讲？”作为引导点，进行点评。
3. 组长总结组内的对话情况，并提出改进建议。
第六单元：
第6课时：拓展表达，写完整文
教学目的：
1. 培养学生写作能力，完成整篇文章。
2. 提升学生的语言表达能力和心理活动描写。
教学过程：
1. 引导学生自由组合，互相说说自己喜欢的有趣的事，并写出相应的文章。
（注意口齿清晰、语态正确）
2. 老师以“你的写法和语言特点”作为引导点，进行点评。
3. 组长总结组内的写作情况，并提出改进建议。
第七单元：
第7课时：综合练习，深化表达
教学目的：
1. 培养学生在综合练习中运用所学知识，完成整篇文章。
2. 提升学生的语言表达能力和心理活动描写。
教学准备：
- 准备学生自己的童年趣事照片或物品。
教学过程：
1. 组织全班同学，互相说说自己喜欢的有趣的事，并写出相应的文章。
（注意口齿清晰、语态正确）
2. 老师以“你的写法和语言特点”作为引导点，进行点评。
3. 组长总结组内的对话情况，并提出改进建议。
四、教学评价
- 通过作文内容的阅读，评价学生的写作能力。
- 通过小组讨论，评价同学间的互动能力。
本节课的教学设计已经完成，接下来根据学生的需求调整和补充。
以下是针对口语交际教学设计的一个示例，结合了感动的故事、互动活动以及写作任务的安排：
【教材简析】
《背起父亲上学》故事感人至深，通过小瑞恩为梦想不懈努力的场景，传达出人生中充满了希望和成长的情感。本组口语交际内容注重激发学生的表达能力和情感共鸣，鼓励他们从身边的生活经历中提炼 meaningful ideas。
【设计理念】
- 本组教材聚焦于“感动”这一专题，通过真实、感人的故事来引发学生的共鸣。
- 教学设计应体现整合的理念：将口语交际与作文的学习结合起来，帮助学生在写作中表达自己的感受。
- 以“表达”为核心，注重培养学生的语言表达能力及情感管理能力。
【教学目标】
- 能够通过观看故事或身边的生活经历，理解感人至深的人情味。
- 培养学生积极参与、敢于表达自己想法的能力，并学会倾听他人说话。
- 提高学生的语言组织能力及表达条理性。
【教学重点】
在口语交际中理清思路，完整清晰地叙述出感动或难忘的故事。
【教学难点】
善于表达，能够有条理、有感情地表达自己的想法。
【课时安排】
3 课时
第一课时：感受生活中的感动
（目标1）引发共鸣，理解情感）
通过观看《背起父亲上学》动画，学生感受到父母的爱意。在与同学互动中，表达自己的感受。
（目标2）描述感动的事物）
学生根据故事内容，描述自己的感动感人事物。
【教学活动设计】
1. 激发兴趣，引起共鸣
- 前提：播放《背起父亲上学》动画，学生观察父母的牺牲。
- 问：看到这些温馨的画面，你们能感受到什么情感？
- 小结：感动让人动情，生命中充满了希望与成长。
2. 联系生活，引发思考
- 前提：投影《小瑞恩的故事》图片及书中的相关内容。
- 问：同学们知道哪些同学或事件让你感到感动？
- 小结：每一件生活小事都有温暖的感动，让我们学会珍惜与付出。
3. 练习表达，巩固情感
- 活动准备：投影《背起父亲上学》动画、学生作品集（如小瑞恩的故事片段）。
- 互动活动：
- 活动一：描述故事中的感动感人事物。
- 老板：给同学发水时的场景，让他们用动作描写。
- 小瑞恩：表达自己的感受，并通过文字或图片记录。
- 活动二：学生分享自己感动的事物。
- 军训要求：
- 每人说一两句话，结合实际情况。
- 记录下看到的感动感人事物并写在作业本上。
4. 绩效评价
【第二课时：感受生活中的感动，尝试表达
1. 激发兴趣，引发思考
- 前提：投影《背起父亲上学》动画、学生作品集。
- 问：你们知道哪些同学在生命中留下了最美好的记忆吗？
- 小结：感动不只存在于日常生活中，更需要用心去感受。
2. 感悟生活，尝试表达
- 活动准备：
- 让学生选择一个具体的感动感人事物（如老师的手，同学的雨伞，同学的鼓励）。
- 提问：你们是如何感受到它的温暖的？
- 互动活动：
- 活动一：观察一件生活中的感动感人事物。
- 活动二：表达自己的感受。
- 军训要求：
- 每人描述一件感动的事物，并写出感受。
- 答案应具体、真实。
3. 绩效评价
【第三课时：选择素材，进行写作
1. 感悟生活，尝试写作
- 提问：在写作过程中，你们是如何感受的？
- 小结：每一件生活中的小事都可能成为温暖的人性之光。
2. 选择素材，进行写作
- 项目任务：
- 写一篇《我与生命的故事》。
- 记录一个感动感人事物，并表达自己的感受。
- 互动活动：
- 小瑞恩的故事：描述她的坚定决心、无私奉献的瞬间。
- 老板给小同学发水的情景：描述父母牺牲的情景，表达理解之情。
- 军训要求：
- 学生根据任务完成写作。
- 答案应完整、真实。
3. 绩效评价
- 针对学生的写作质量给予评价（如优秀作品、优秀句子）。
【课后反思】
-
学生表现：
在本节课中，许多学生能够通过观察故事和自己亲身经历，感受到感动，并尝试表达自己的感受。虽然表达还不够精准，但能够感受到温暖的情感。
-
教师反思：
- 教师在教学设计上注重从具体的生活场景出发，让学生有真实感的体验。
- 互动活动和练习环节安排合理，激发了学生的表达能力和情感共鸣。
- 绩效评价标准明确，激励学生不断进步。
以上为第一课时的教学设计示例，您可以根据实际情况调整内容，确保口语交际与作文教学的有机整合。
《口语交际》教学设计16
【课题】：日积月累（2）——积累词语
【学习目标】：
1. 练习读读写写、背诵并听写词语。
2. 通过朗读比赛，培养语言的优美表达能力。
3. 激发学生对语言的学习兴趣，养成认真倾听、清晰表达的习惯。
【教学重点】：
积累词语、练习朗读和背诵。
【教学难点】：
语言的优美表达，增强语言能力。
【教学准备】：
多媒体课件（图片、文字资料）、小黑板、投影仪等。
一、 复习导入
1. 展示图片《一朵怒放的花》。
- 师引导学生描述图意。
- 学生回答后，老师简单评价学生的描述。
2. 导入新课：
师：“今天，我们又来学习与语言魅力有关的内容。你愿意分享你的感受吗？”
（指名学生回答）
板书课题：劝说
二、 劝说注意的事项
1. 互动式讨论：
- 师引导学生分组讨论：“劝说应该注意的事项。”
- 组织小组比赛，先到者有加分。
2. 观看比赛：
（投影）
小黑板内容：
规则：
1、每组成员轮流朗读词语。
2、语言要优美流畅。
3、注意准备时间。
4、比赛时尽量专注。
三、 劝说练习
1. 自由练习：
- 学生朗读词语（注意发音）。
- 针对困难词进行纠正或讨论。
2. 挑战性朗读：
师引导学生朗读一些有挑战性的词语，如：
- “守株待兔”
“守株待兔”这个成语出自《诗经·楚风》，表示不立即采取行动解决问题，等到情况恶化后再采取。
学生分组进行朗读比赛。
四、 布展单词
1. 基本要求：
- 每位学生在课余时间背诵词语并记录下常用搭配和口语用语。
2. 分层作业：
（1）背诵：
基础生：背诵词语。
中等生：背诵重点成语。
优秀生：背诵扩展性词汇。
3. 自我反思：
- 回忆所学内容，写下感悟。
五、 激励评价
师总结：
通过这节课的学习，我们不仅巩固了语言的优美表达能力，还能培养了认真倾听和清晰表达的能力。希望大家在今后的学习中养成认真倾听的习惯，用更加自信和热情去交流自己的想法。
【板书设计】：
《劝说》
朗读比赛内容：
1、晏子的一席话
2、齐景公的智慧
3、烛邹亡鸟的情节
板书：
劝说必须注意的事项:
- 准备充分：知道要表达的意思，准备好材料或语言。
- 倾听认真：注意观察别人的话语，避免打断。
- 表达清晰：语言准确、自然流畅。
【教学反思】：
- 通过互动式游戏和朗读比赛，学生积极参与课堂学习，增强了语言能力。
- 学生在练习过程中互相鼓励，学会了认真倾听，积极表达。
- 考虑到学困生的差异，课后作业设计分层要求，帮助学生巩固基础。
- 教师在教学中关注情感表达，从同学们的反应和互动中体会出语言魅力的无限可能。
以上是《口语交际》教学方案中的“日积月累”部分。希望这个方案能有效推动学生的语言学习和兴趣培养！
2025-11《口语交际》教学设计方案
一、课程基本信息
课程名称
《口语交际》
教学对象
四年级学生
教学目标
- 理解并掌握自我介绍的基本知识和方法；
- 提高学生的语言表达能力和沟通技巧；
- 培养集体荣誉感，增强同学间的互助合作意识。
二、课程分析
教材内容与学习领域：
口语交际是语言学习的重要环节，也是学生在日常生活中不可或缺的能力。本节课将围绕“自我介绍”这一主题展开，通过互动练习和实践演练，帮助学生掌握基本的表达技巧，并培养集体荣誉感。
教学重点：
1. 学生能够正确、自信地进行自我介绍；
2. 在不同场合中能灵活运用语言表达技巧。
教学难点：
1. 概念模糊时如何引导学生正确表达；
2. 在讨论和演练中如何激发学生的自信心与积极性。
三、教学方法
1. 分层次教学
根据学生的不同认知水平，设计不同的教学活动：
- 基础性活动（课前预习）：简单地复习自我介绍的基本知识，并准备相关例子；
- 活动一：情景引导：通过具体情境展示自我介绍的重要性，增强班级凝聚力。
2. 小组合作学习
- 小组互动：分组讨论不同场合下的自我介绍方式（如校园、家庭）。
- 角色扮演：模拟同学间的自我介绍场景，让学生在具体情境中练习语言表达。
3. 实践演练
- 让学生分组实践，完成一个小品或对话，通过表演和演讲来提升自信心。
4. 自我评价与反思
鼓励学生根据自己的表现进行自评、互评，学会如何 constructive地指出优点和不足。
四、教学活动设计
一、导入环节（1课时）
活动内容：
通过写同学的优点、说同学的长处等途径激发学生的积极性，并为后续的教学活动做铺垫。
活动形式：
- 情景引导：老师先介绍自己，然后让学生分别分享自己的优点。
- 小组讨论：在课前安排好座位，分组讨论不同的同学优点。
活动目标： 突出“夸奖”的目的，激发学生的自尊心和竞争意识。
二、第一课时（1课时）
活动内容：
“自我介绍”是口语交际的基础，通过小组合作练习，引导学生掌握基本表达技巧。
活动形式：
1. 情景互动：
- 师生互动：先由老师自我介绍，再请几个同学进行自我介绍（简单口述）。
- 小组讨论：将同学的优点与老师、同学比一比，找出哪位同学最“优秀”。
- 小组练习：
-
分组练习：在班上分组进行小品表演，模拟同学间的自我介绍场景。
-
活动总结：
- 每个学生先在小组内自我评价，再与其他小组交流。
三、第二课时（1课时）
活动内容：
讨论不同场合下的语言表达技巧，并结合实际情况进行练习。
活动形式：
1. 情景模拟：
- 讨论：“在校园里，如何自我介绍？”
- 讨论：“在家庭生活中，如何自我介绍？”
- 小组演练：
-
请同学分组模拟不同的场合语言表达（如课堂、家常等）。
-
自评与互评：
- 学生根据活动成果进行个人或小组的总结和评价。
五、评价与反馈
- 课堂表现：关注学生的语言表达能力、积极参与度及自我介绍的效果。
- 实践成果：通过课后练习和展示，评估学生是否能够熟练掌握不同场合的语言表达技巧。
- 自我反思：鼓励学生总结自己的学习体会，培养他们独立的语言运用能力。
六、总结
通过“口语交际”课程的学习，学生们不仅能够在日常生活中展现自己的才情，还能在集体中获得同学间的荣誉感和 mutual respect。这是一门充满趣味性又实用的课程，期待每位学生都能在这个过程中收获成长！
