范进中举优秀教学设计

来源：未知作者：佚名发布时间：2025-11-27 15:52:53

《范进中举》是徐志摩的作品，旨在通过一位少年范进的悲剧经历揭示封建社会对知识分子和社会的深刻影响。以下是关于这一小说的教学内容与设计建议：

第一课：范进中举的变化

教学主题：人物内心的转变 - 知识目标：理解范进从“中了”到“好了”的心理变化，学习对比手法。 - 情感目标：通过描写“中了”后的疯狂与“好了”的平静，感受小说中的悲剧性。 - 分析建议： - 引导学生回忆范进在书中的主要情节，思考他为什么高兴得“疯”了。 - 让学生模仿范进的语言风格（如“我看到了一切！”），以第一人称讲述自己对中举的“看法”。 - 教师引导学生将“中了”与“好了”的变化联系起来，体会人物内心的转变。

第二课：对比与夸张

教学主题：人物与社会的对比 - 知识目标：通过范进和胡屠户的对话，理解小说中的讽刺手法。 - 情感目标：感受作者对封建社会的批判，体悟知识分子的本质。 - 分析建议： - 首先回顾范进和胡屠户的对话，找出他们各自的特点与矛盾之处。 - 教师引导学生思考：为什么范进会被批评为“可耻”？ why is this so？ - 让学生结合社会背景（如官场腐败、社会不公），理解小说中的讽刺意义。

第三课：讽刺手法艺术

教学主题：讽刺的深意与表现手法 - 知识目标：掌握范进中举后的“疯”的现象，理解讽刺的作用。 - 情感目标：感受作者通过夸张的手法传达社会现实的强烈情绪。 - 分析建议： - 让学生观察范进和胡屠户之间的对话，思考作者如何用对比手法展现人物性格。 - 教师引导学生总结“对比与夸张”的特点，并联系小说中的社会现象（如官场腐败）。 - 鼓励学生反思自己在理解小说时的盲点。

第四课：精彩重现

教学主题：范进中举的形象化 - 知识目标：模仿范进的角色，以第一人称讲述自己对中举的“看法”。 - 情感目标：通过角色化的情节展示，增强学生的学习兴趣和参与感。 - 分析建议： - 先组织小组讨论，明确每个部分（如“看到什么？”、“为什么呢？”等）的答案。 - 然后以小组为单位进行小品或故事表演，加深对人物心理活动的体会。 - 教师引导学生总结：范进是如何从“可耻”到“平静”的转变？

第五课：拓展与类文

教学主题：小说的悲剧性与现实意义 - 知识目标：理解小说中的人物形象及其背后的社会批判。 - 情感目标：反思自己在面对社会问题时的态度，提升价值观。 - 分析建议： - 鼓励学生结合自己的生活经验，思考为什么社会会出现类似“可耻”的现象。 - 让学生通过类文（如《故乡》）寻找启示，并联系现实世界。 - 教师引导学生反思：小说中的悲剧性是否正确认识了作者的社会批判意图。

第六课：小结与作业

教学主题：总结学习内容，布置作业 - 知识目标：回顾小说的主要情节和人物形象，掌握对比手法与讽刺技巧。 - 情感目标：通过阅读与思考，提升对社会现实的敏感度。 - 分析建议： - 总结每个课时的重点内容，并结合自己的学习情况写下感受。 - 鼓励学生提出个人问题或收获感想，为下节课埋下伏笔。 - 表达对小说“讽刺艺术”的认识与理解。