《找规律》教学设计6
教学目标：
- 通过观察、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
- 培养学生的初步观察能力、分析能力和推理能力。
- 让学生感受到数学与生活的联系，发现和欣赏数学的美。
教具准备：
- 例1情境图的课件
- 正方形、长方形、圆、三角形等图形的纸片
- 多媒体投影仪
教学过程：
一、激趣引入
（课件播放《找规律》动画短片）
【学生交流：你知道这是什么动画吗？有什么特别的地方？】
教师引导学生回忆生活中常见的一些规律，如“Every 5 minutes 旋转一次”，“上上下下”等。
二、教学新知
（一）引导学生观察情境图，发现规律
1. 观察课件中的图形排列情况，引导学生思考：每一组图形都是按照怎样的顺序重复出现的？
2. 学生小组合作探究，并在黑板上圈一圈重复的部分。
3. 教师归纳总结：像这样依次一组一组地不断重复出现的排列方式就是有规律的排列。
（二）应用规律
1. 指出例1中的彩旗、彩花、彩灯笼、跳舞的同学，分别描述它们的规律，并圈一圈重复的部分。
2. 鼓励学生用自己的语言表达发现的规律，例如：“彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗……这样的顺序排列。”
（三）拓展练习
- 课件展示练习题：
- 例1：彩旗是按“一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗”的顺序重复排列的。
- 例2：彩花是按“一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花”的顺序重复排列的。
- 例3：彩灯笼是按“一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼”的顺序重复排列的。
-
跳舞的同学是按照“一名男生、一名女生、一名男生、一名女生”这样的顺序依次重复出现的。
-
学生完成练习题后，小组合作交流各自的发现，并反馈。
（四）总结规律意义
1. 教师引导学生回顾：通过观察图形或物体排列的情况，我们能够找到其中的规律，并能按照规律继续排列下去或者预测接下来的情况。
2. 提醒学生数学与生活的关系以及数学美的重要性。
五、课堂总结
教师鼓励学生回想这节课有什么收获，以及如何在生活中发现和利用规律。
通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解和掌握找规律的基本方法，并培养他们的观察力、分析能力和合作精神。
这篇文章通过学生动手摆学具的方式，展示了如何通过观察规律来创作出有规律的图形。以下是改写的版本：
一、用学具摆出有规律的图形
同学们以前学过的图形，老师和同学都热情地参与了这个活动。首先，小明拿来了一个长方形教具，把它放在课桌上。接着，小强拿出三个圆片，按照不同的大小摆出了一个规律性的图案。小丽又带来了五边形教具，她根据之前同学的摆法，将教具摆成了一个新的图形。通过大家的合作努力，他们成功地摆出了有规律的图形。
这种方法不仅让同学们学会了摆规律，还激发了他们的创造力和动手能力。
二、老师用教具摆出有规律的图形（先摆3个，让学生观察这3个图形有什么不同？接着摆，最后的3个让学生上黑板摆）
在第二节课里，老师首先拿出了一张数学书，引导学生们观察并按照不同的大小摆放三个圆片。然后，她又拿来了一个五边形教具，将它摆在了课桌上，同时又重复了一遍刚才的动作。接着，小明上黑板，认真地将教具摆成了新的图形。老师一边示范，一边不断提醒大家注意观察细节，这样才能让图案呈现出规律性。
通过这样的互动学习，不仅能让同学们学会摆出有规律的图形，还能培养他们的观察力和想象力。
三、涂一涂85页做一做，请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。
第三节课上，老师布置了一个有趣的任务：同学们每人准备一个数学书，然后请一位同学来负责涂颜色，并将完整的图案在数学作业本上写出来。老师特别强调了“涂一涂”的要求，告诉大家一定要仔细观察，想想自己打算按照怎样的规律来涂色。
比如说有的同学可能会按照从左到右的顺序来涂，而另一些同学可能喜欢按照从上到下的顺序。通过这样的练习，不仅能让同学们更加理解颜色如何影响图案的整体表现，还能培养他们的观察力和想象力。
四、联系生活
同学们不仅仅会找规律，还学会了摆规律，其实在我们的生活中，规律无处不在，请同学们找找自己身边有规律的事物。教师图片展示。
生活中的规律是我们学习的重要内容，通过这样的实践操作，大家不仅学到了知识，还能培养自己的观察力和创造力。
五、知识延伸，创造规律
同学们不仅仅会找规律，还学会了摆规律，其实在我们的生活中，规律无处不在，请同学们找找自己身边有规律的事物。教师图片展示。
生活中的规律是我们学习的重要内容，通过这样的实践操作，大家不仅学到了知识，还能培养自己的观察力和创造力。
六、知识延伸，创造规律
和父母一起寻找生活中的规律。
在我们生活中有许多美，而这些美往往来自于对规律的探索和运用。让我们一起去发现，去创造，用规律点亮我们的学习之光吧!
