语文课文少年王勃教学反思

引课环节，我先从南方三大名楼入手，让学生们谈谈“南方三大名楼是哪几座楼？”接着，我引导学生用学生的熟悉的黄鹤楼作为引入点，从而引出崔浩先生的《黄鹤楼》，然后引导学生了解每座名楼都有与它同样辉煌的文章。 有学生主动背诵了《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，从而引出了《藤王阁记》。接下来，我提出了质疑：《藤王阁记》中的名句会是什么呢？学生初读课文时，我会先划出这些名句，然后加强朗读，最后引导学生在以下两个字中断句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 随后，在教师的“古筝乐朗读”教学环节，学生细细品味了原文的意境，在此基础上，我 coax引读了课文。之后，请学生再读课文，并在配上的古筝乐的伴奏下反复朗读，直至掌握文章内容为止。 轮读检查完成后，我会请学生根据课文内容，填写以下空缺：（）的、文思如泉的、胸有成竹的、奇才的、笔走如飞的……然后，请他们再读一遍课文，分享自己是如何找到王勃这样的人的理由，并大声地读出他人的形象。 在这一教学环节中，学生主要集中在了《藤王阁记》中的名句与文意部分。随后，我引导学生进行小组讨论： 1. 通过本课的阅读，我们发现到了哪些人的才华？ 2. 谁们能以一种独特的视角再读一遍课文，谈谈你的理解。 最后，我会引导学生总结出：“这篇《藤王阁记》中所蕴含的思想不仅在于对故事情节的理解，更在于如何从多角度、多维度去思考问题。” 在完成这一教学任务后，我希望能够让学生能够自主在阅读古诗的过程中，按照以下方式进行创作： 1. 选择两首自己喜欢的古诗； 2. 安排两位同学分别对应其中一首古诗，深入研究其中蕴含的思想与内涵； 3. 在研究过程中，互相帮助、共同探讨，不断优化表达，让自己的创作更有深度和广度。 通过这一活动，不仅能让学生在阅读古诗的过程中加深理解，还能培养他们的语言表达能力，以及在合作交流中的团队精神，这才是语文教学的最终目标！