我们的教师感悟：从“尝试与等待”到“让幼儿自主探索”的 journey

2015年的春天，我站在幼儿园教育的第一道门槛上。这里不仅是一所学校，更是一个充满童趣与挑战的地方。初入校园的第一天，教室里飘荡着晨读的声音，操场上传来早来的家长们的笑声，孩子们的欢声笑语在空气中回响。这些看似普通的日子，却让我深深感受到一个班级的核心——让幼儿自主探索。

一、尝试与等待：教育理念的初步探索

记得第一次走进幼儿园时，我对"尝试"这个词感到陌生。当时，我也习惯性地将它与"等待"联系在一起："如果我不能解决一个问题，等一下就能解决了吗？"就这样，我开始频繁地等待，把学习的时间都用在了等待上。这看似简单的想法，让我意识到一个根本性的问题：教育往往被简化为重复的模仿或记忆，而没有真正的成长与发展。

当时的一个特别之处在于，我发现许多老师都是从"尝试"开始，而不是从已有的知识出发。他们将学习作为一种探索的过程，鼓励孩子们去发现、去体验、去思考。这种教育理念让我深刻认识到：只有让幼儿在尝试的过程中自然生长，才能真正实现教育的目标——让每个孩子都能获得全面发展。

二、培养等待中的成长：等待的智慧

虽然 initially 我们常常将等待视为生命的 Waiting, 但在真正的教学中，等待成为了一种重要的成长动力。我第一次认识到，等待不仅仅是等待完成某个任务，更是为孩子们创造机会去探索和学习。当一个孩子固守自己的想法，而另一个则勇于尝试、发现，我们就可以看到不同层面的成长。

在 later 的日子，我发现很多老师都能在等待中找到生命的奥秘。他们不急于把事情做完，而是耐心地等待，给孩子们时间去观察、去思考。这种等待不仅是耐心的积累，更是成长的过程。我开始意识到：真正的教育不仅在于传授知识，更在于培养孩子们独立思考的能力。而等待的过程正是这个能力的重要体现。

三、让尝试变成探索：让等待回归成长

随着时间推移，我发现许多老师正在改变传统的等待观念。他们不再以完成任务为标准，而是把等待作为成长的机会。这种转变让我意识到：真正的教育不是等待的结果，而是等待的起点。当等待成为了一种鼓励去探索的方式时，我们就能真正实现幼儿的成长。

在 later 的日子，我开始尝试将"尝试"从等待中解放出来。这让我认识到，真正的学习不应该仅仅停留在完成任务的层面，而应该是让孩子们经历思考、经历探索的过程。每一次尝试都是一次成长的机会，只有给予足够的时间去观察、去体验、去思考，幼儿才能真正理解知识。

四、培养等待中的生命

在 later 的日子，我发现等待不仅仅是等待完成的任务，更是等待生命绽放的时刻。我开始意识到：等待是一种重要的成长力量，在等待中，孩子们找到了自己独特的道路，在寻找的过程中找到了最真实的自我。这让我觉得，真正的教育不应该停留在等待的结果上，而应该真正让等待成为成长的起点。

在 later 的日子，我开始思考如何将等待与培养生命相结合。这不仅仅是一个简单的等待过程，而是对生命而言的一种深刻理解。只有让孩子们学会等待，他们才能在等待中发现自己的价值，在等待中绽放独特的光芒。

五、让尝试与等待回归成长

随着时间的推移，我发现许多老师正在重新定义"尝试"的意义。他们不再将它局限于完成任务的层面，而是将其视为一种重要的成长动力。这种转变让我意识到：教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子们独立思考和探索的能力。

在 later 的日子，我开始意识到等待不仅是等待完成的任务，也是培养生命的关键时刻。当孩子们在等待中发现自己的价值、找到自己的道路时，我们就能看到教育真正取得的成效——让孩子们获得了成长与发展的机会。

总结

从最初的"尝试与等待"到现在的"让幼儿自主探索"，园丁的成长过程让我深刻认识到：教育的核心在于让幼儿体验成长，而不是等待完成某个任务。只有在等待中发现生命的价值，在等待中培养思考的勇气，我们才能真正让每个孩子都能在成长的过程中获得全面发展。

作为教师，我们需要重新审视自己的教育理念，寻找更有效的生长点。这不仅需要耐心等待，更需要将等待回归到生命本质的意义中去。让我们一起让等待成为成长的起点，让尝试和探索成为生命的指引，让孩子们在等待中收获成长，在等待中绽放光芒！

动笔有困难，写出来也难；爱教育要真诚，用心经营。

第一部分：作为一名新教师的思考

作为一名刚进入幼儿园的新教师，我深知自己一定还有许多不足之处。比如，面对新环境和任务时，可能会有些紧张或不知如何下手，尤其是教龄不够丰富的时候。然而，在这样的背景下，我并不感到气馁，反而开始主动地学习，努力提升自己，希望能为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。

在工作中，我也深刻认识到，作为教师首先要“以身作则”，努力做到公平、有礼；其次是要以心待人，关心孩子们的每一点变化；再次是要用心做好每一项工作。然而，我发现许多新教师在实际操作中往往忽视了这些细节，甚至有些看似简单的任务也处理不好。

例如，面对入园第一天孩子们情绪紧张的情况，我可能会感到不知所措，不知道如何与家长沟通或帮助孩子的情绪管理。这让我意识到，在入园前，教师必须充分了解幼儿的状况，为他们的成长奠定良好的基础。

第二部分：备课的认真思考

作为一名新教师，备课是教师工作的第一步。然而，传统的教案只是简单的知识 recap，而真正有效的教学是在备课中体现教师的用心和智慧。我认识到，作为新教师，不仅要熟悉教材内容，还要了解孩子们的实际需求。

为了做到这一点，我开始仔细研究每个幼儿的性格特点、学习习惯以及他们在集体中的定位。例如，我意识到性格内向的孩子可能需要更多的鼓励和支持；而对外向喜欢运动的孩子则可以给予更多的指导和帮助。通过了解这些信息，我可以更好地设计教学活动，使其既有趣又有益。

在备课过程中，我也注重观察孩子们的表现。尤其是在入园前的几天里，我会注意到许多幼儿可能会因为紧张或害怕而没有表现出最佳的形象，甚至会有哭闹声。这时候，我就会主动关心他们的想法和感受，了解他们的情绪变化，并为他们提供相应的帮助和支持。

第三部分：课堂中的互动与关爱

在幼儿园的小学部，课堂是教师与孩子们共同成长的地方。然而，许多新教师在实际教学中往往忽视了这一个重要的环节——与孩子的互动与关爱。例如，在入园的第二天，我可能会感到有些紧张，担心自己对幼儿的态度不够热情，或者不知道如何有效地与他们建立良好的关系。

经过一些经验的积累，我发现与幼儿互动并不可少。无论是通过提问、倾听还是给予适当的反馈，都能帮助幼儿更好地理解和接纳我的行为。更重要的是，我需要时刻关注孩子的反应，及时给予适当的情感支持和鼓励，避免孩子因为不被理解而失去信心或恐惧感。

此外，在教学过程中我也尝试了多种形式的互动活动，比如角色扮演、故事讲述等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和发展自己的能力。这些活动不仅增强了孩子们的兴趣，也培养了他们的自主学习能力和团队协作精神。

第四部分：语言与沟通的重要性

语言是幼儿发展的重要标志之一，而作为教师，不仅要教会幼儿正确的使用语言，更需要关注他们在语言方面的需求和特点。例如，在教学中，我常常鼓励孩子们多听、多说、多练，通过一些简单易行的活动来培养他们的语言能力。

然而，我也意识到在实际操作中，如何让语言教育与幼儿的学习和发展紧密结合是一个重要的挑战。因此，我开始试着寻找适合的活动方式，比如讲故事、 sing song 等等，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中练习表达自己的想法和情感。

第五部分：与家长的合作

作为教师，我们不仅仅是传授知识，更是与家长合作，共同促进幼儿的发展。然而，在我的早期工作中，我往往忽视了与家长沟通的重要性，甚至不知道如何有效地与家长协作。

通过一些经验的积累，我发现要与家长有效沟通并取得支持和信任是至关重要的。例如，我在与家长沟通时会提前准备一些建议和计划，让家长能够更早地了解幼儿的情况，并且给予更多的帮助和支持。

此外，在幼儿园中，教师与家长之间的合作也需要建立在真诚、耐心的基础上。只有当教师与家长保持良好的沟通，才能更好地理解和满足幼儿的需求，从而共同为孩子们的成长贡献力量。

总结

作为一名刚进入幼教的新教师，我深知自己还有很多需要改进的地方，但通过不断的学习和实践，我已经逐渐掌握了许多宝贵的经验和教训。在工作中，我也深刻体会到，作为教师不仅需要扎实的专业知识，更要有耐心、责任心和持续的努力，才能在事业上有更好的发展和进步。

未来，我会继续努力，在备课中更加认真细致地思考，课堂上尽量与孩子多互动并关爱，与家长保持良好的沟通，同时不断提升自己的专业能力，为幼儿的成长和发展贡献更多的力量。